ВСОКО (Внутренняя система оценки качества дошкольного образования)

Внутренняя система оценки качества образования (далее – ВСОКО) — это отлаженный механизм,реализуемый в контексте осуществления образовательного процесса в детском саду.

Организация процедуры ВСОКО является условием реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. N 273-83 «Об образовании Российской Федерации».

Внутренняя система оценки качества дошкольного образования позволяет определить, насколько фактическая реализация образовательных программ отвечает тому уровню, который был установлен требованиями ФГОС ДО.

Процедура основывается на аналитической деятельности: оценивается качество осуществления процесса образования, а также его результативность и обеспечение ресурсами. Проверочный механизм опирается на российское законодательство, федеральные и локальные нормативно-правовые акты, касающиеся учебной сферы.

Цель внутренней системы оценки качества образования:

Совершенствование системы управления качеством образования в ДОО, а также обеспечения всех участников образовательного процесса и общества в целом объективной информацией о состоянии системы образования на различных уровнях и тенденциях развития.

Мониторинг

№	Наименование показателя	Индикатор выполнения	Ссылка на документ (документы) или пояснение.
2.4.1. По качеству образовательных программ дошкольного образования:
1.	— наличие экспертизы ООП на муниципальном/ региональном уровнях, %	Нет	Экспертиза основной образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Светлячок» на муниципальном и региональном уровнях по состоянию на отчетную дату не проводилась.
2.4.2. По качеству содержания образовательной деятельности в ДОО (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие):
1.	— проведение мониторинга в рамках ВСОКО, %;	Да	О проведении мониторинка в рамках внутренней системы оценки качества образования при реализации программы дошкольного образования
2.	— наличие плана методической работы по повышению качества содержания образовательной деятельности в ДОО	В наличии	План методической работы на 2022-2023 учебный год
2.4.3 По качеству образовательных условий в ДОО (кадровые условия, педагогические условия):
1.	— участие в муниципальном мониторинге оценки качества образовательных условий (кадры, РППС, психолого-педагогические условия), %	Да	В 2022-2023 учебном году учреждение принимало участие в муниципальном мониторинге оценки качества образовательных условий на территории Пировского муниципального округа Красноярского края.
2.4.3.1 Кадровые условия:
1	— наличие вакансий в ДО;	Да	Имеется вакансия воспитателя
2	— доля педагогических работников, имеющих соответствующий образовательный ценз, к общему числу педагогических работников;	100 %	Справка о кадровом составе
3	— доля педагогических работников, получивших дополнительное профессиональное образование за последние 3 года, к общему числу педагогических работников.	33,3 %	Справка о кадровом составе
2.4.3.2 Развивающая предметно-пространственная среда (РППС):
1	— наличие содержательно¬ насыщенной, вариативной и полифункциональной РППС для освоения всех образовательных областей с учетом потребностей, возможностей, интересов и инициативы воспитанников как в групповых помещениях, так и вне их.	В наличии	Аналитический отчет о результатах мониторинга ВСОКО_СВЕТЛЯЧОК
2.4.3.3 Психолого-педагогические условия:
1	— наличие гибкого распорядка дня, соблюдение баланса между различными видами деятельности детей, выделено время для свободной игры детей и выбора деятельности по интересам, предусмотрена системная поддержка инициативы детей).	В наличии	режим теплый период режим холодный период В представленном режиме дня указана общая длительность непосредственно образовательной деятельности, включая перерывы между её различными видами. Педагог самостоятельно дозирует образовательную нагрузку, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку, учитывает индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и др).
2.4.3.4 Качество реализации адаптированных основных образовательных программ в ДОО:
1	— наличие модели инклюзивного образования;	В наличии	Модель инклюзивного образования МБДОУ Светлячок
2	— наличие условий для получения дошкольного образования детьми с ОВЗ и (или) инвалидностью;	В наличии	Паспорт доступности для инвалидов
3	— доля педагогических работников, сопровождающих детей с ОВЗ и (или) инвалидностью и имеющих соответствующее образование и (или) курсовую подготовку для работы с детьми с ОВЗ и (или) инвалидностью, %;	100%	Справка о кадровом составе
4	— наличие АООП в соответствии с заключениями ПМПК.	В наличии	АОП ТНР АОП ЗПР
2.4.5 По качеству взаимодействия с семьей (участие семьи в образовательной деятельности, удовлетворённость семьи образовательными услугами, индивидуальная поддержка развития детей в семье):
1	— доля семей, удовлетворенных образовательными услугами, % в общем количестве семей муниципалитета, получающих образовательные услуги в ДОО;	100%	Аналитический отчет о результатах мониторинга ВСОКО_СВЕТЛЯЧОК
2	— доля семей воспитанников, включенных в образовательную деятельность ДОО, в рамках ВСОКО, %;	100%	Аналитический отчет о результатах мониторинга ВСОКО_СВЕТЛЯЧОК
3	— наличие консультационного пункта, созданного на базе ДОО субъекта с целью оказания родителям детей дошкольного возраста консультативную, методическую и психолого-педагогическую помощь по отношению к показателю нацпроекта «Образование».		Положение о консультационном центре
2.4.6 По обеспечению здоровья, безопасности и качества услуг по присмотру и уходу:
1	— наличие комплекса организационно-профилактических мероприятий, обеспечивающих пожарную безопасность, охрану труда, технику безопасности, антитеррористическую безопасность;	В наличии	План по пожарной безопасности_2022-2023 план по пдд 2022-2023 план мероприятий по антитеррористической безопасности 2022-2023
2	— наличие комплекса организационно-профилактических мероприятий, обеспечивающих сохранение здоровья воспитанников;	В наличии	Программа здоровьесбережения
3	— наличие комплекса организационно-профилактических мероприятий, обеспечивающих качество организации присмотра и ухода.	Да	Положение о создании условий для осуществления присмотра и ухода за детьми в ДОУ
2.4.7. По качеству управления в ДОО:
1	— наличие ВСОКО, %;	Да
2	— аналитический отчет о результатах мониторинга в рамках ВСОКО, %;	В наличии	Аналитический отчет о результатах мониторинга ВСОКО_СВЕТЛЯЧОК
3	— наличие комплекса управленческих решений по итогам мониторинга.	В наличии	Приказ о мерх в рамках повышения качества дошкольного образования
4	— наличие отчетов о результатах реализации планов/дорожных карт/комплексов мер, мероприятий по повышению качества ДО, %.	Нет.	Мониторинг ВСОКО впервые проводился в 2022-2023 учебном году, поэтому отчетов о результатах реализации планов/дорожных карт/комплексов мер, мероприятий по повышению качества ДО по состоянию на отчетную дату нет.

Анализ результатов мониторинга

Анализ результатов мониторинга качества дошкольного образования МБДОУ

Адресные рекомендации по результатам анализа

Рекомендации:

Заведующему МБДОУ «Детский сад «Светлячок» Рангаевой Г.А. ходатайствовать перед отделом образования администрации Пировского МО о включении в штат организации ставки специалиста — дефектолога на 2023-2024 учебный год.
Исполняющему обязанности заместителя заведующего по воспитательной работе, педагогу-психологу А.А.Малышко разработать положение о создании родительского клуба и внедрить практику клубной работы для вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Заведующему МБДОУ «Детский сад «Светлячок» Рангаевой Г.А. и исполняющему обязанности заместителя заведующего по воспитательной работе А.А.Малышко актуализировать ООП и АОП в соответствии с Федеральной образовательной программой.
Совершенствовать и развивать предметно-пространственную развивающую среду ДОУ.
В соответствии с родительским запросом актуализировать возможности ознакомления детей с основами компьютерной грамотности, культурами разных народов, обучению второму языку (создание полилингвальной среды).